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《黃鸝》教案設計

更新時間:2020-01-04 手機版

  一、導入課文

  黃鸝是一種很美麗的鳥,在古代詩人的筆下多有描寫,你能吟出幾句嗎?

  有關“黃鸝”的古代詩句

  留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫)

  兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)

  幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥。(白居易)

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧)

  這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現了黃鸝嬌好、美麗的形象,抒發了對“雜花生樹,群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里,黃鸝又是怎樣的形象?作者抒發的又是怎樣的感情呢?

  二、作者簡介

  孫犁(1913~)現、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創作風格的代表作,其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現代文學史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過:“孫犁的創作有一貫的風格,他的散文富于抒情味,他的小說好像不講究篇章結構,然而決不枝蔓;他是用談笑從容的態度來描摹風云變幻的,好處在于雖多風趣而不落輕佻。”

  三、研究課文

  1、瀏覽課文,完成下面的表格。

  階段(環境)形色神態

  抗戰,色彩鮮麗,聲音誘人,姿態矯健,一閃而過

  病中,追逐逗鬧,安家落戶

  鳥市,懸空吊著,焦黃,凄慘

  江南太湖邊,群鶯亂飛,全部美麗,極致

  2、面對不同環境不同境遇的黃鸝,作者感情態度又有怎樣的變化呢?

  喜愛、遺憾——癡迷、惋惜——憐愛、憤懣——喜愛之極

  24—78—161722—23

  朗讀2朗讀6—7齊讀22—23

  3、根據作者對黃鸝不同遭遇的態度,你能領悟黃鸝在作者心目中的象征意義,并進而明白作者一生不能割舍黃鸝的真正原因么?

  提示:還可以根據文章中的一些關鍵語句。

  (板書主題一)黃鸝是美的事物的代表和象征。作者對黃鸝的追尋實際上是對美的事物的熱切(或狂熱)追求。(答案來源:第三自然段)

  至此我們就明白了作者為什么聯想到射殺海鷗的事了(這是戕害美的丑惡行徑)

  4、不難看出,作者認為黃鸝理想的境遇在江南,認為只有在這里才能“使我看到了黃鸝的全部美麗”“是一種極致”,從環境和黃鸝的關系看,“極致”的含義是什么?

  從幾次記敘來看,黃鸝的自由與美好的展現應該有它良好的生存環境,而這種“形色神態和環境的自然結合和相互發揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。景(環境)和物(形象神態)自然結合,互相發揮,達到最佳境界。

  5、揣摩文末四段文字,用一兩句話說明作者從黃鸝的遭遇中悟出的人生哲理。

  “各種事物都有它的極致”,“在一定的環境里才能發揮這種極致”。

  6、這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋黃鸝的經歷有什么聯系?

  這幾段文字是上文作者幾次追尋黃鸝的經歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結果:找到了黃鸝的真正的家鄉,看到了黃鸝的全部的美麗。而且由黃鸝轉向大千世界,不僅黃鸝,(板書主題二)世界上所有事物的美的極致,都只有在一定的環境里才能發揮,從而給讀者以哲理的啟迪。可見,這幾段文字是上文的必然延伸,那人生哲理也是從幾次追尋黃鸝的經歷中升華出來的。

  7、由文章最后一段文字,推導出主題三:在文藝創作中,要為典型人物創設與之相和諧適應的典型環境。(講的文藝創作規律)。

  主題四:呼吁為作家、人才乃至一切人的生存和發展創設寬松、和平、自由的社會環境。(這一點要聯系作者的寫作背景來分析。這一點也是教師用書所講的,可以作為重點)

  8、小結本文的主題多元性。(參《中學語文園地》2001年3期)

  四、語言運用技巧借鑒

  過渡語:散文的說理貴在含蓄,重在形象。

  課文最后五段文字運用了那些修辭手段?句式上有什么特點?對增強表達效果有什么作用?

  引用名句:雜花生樹,群鶯亂飛,增添文學色彩

  排比,三個“這里的……”勾勒太湖環境優美

  對偶,“它們的啼叫……,它們的飛翔……”對仗工整,勾勒出一幅絕妙的江南風景圖。

  句式:整散結合,長短結合,錯落有致

  多種修辭手法,整齊而有變化的句式,曲折回旋,把感情抒發得淋漓盡致。

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